PROPUESTA PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

                               

(Segunda parte)

El papel del docente, del profesor, es imprescindible en la selección de libros de calidad, además en la orientación individual hará que cada niño /a, pueda promover la lectura autónoma. Sería uno de los puntos  más delicados, pero a la vez uno de los objetivos  primordiales de la institución escolar.

Un libro que además de placer,  se constituya  en una fuente útil de información sobre los temas que le interesa, y que están estudiando. Enseñar a manejar, los índices, a consultar enciclopedias, a hacer fichas de lecturas, etc.

El uso de las fuentes tradicionales de información, pese a su nombre, siempre tienen vigencia. Una de ellas  es porque contiene información  autónoma, convenientemente organizada que facilita su consulta .

Entre las Obras de Referencia en una biblioteca escolar, mencionamos.

En esta parte del documento ampliamos acerca de las Obras de referencia, más usadas en una biblioteca.

En este tipo de Obra, la intervención del docente es fundamental, para dar a conocer cómo es la organización interna , no todos los diccionarios presentan la misma característica, pero en general se tendrá en cuenta.

*    La utilidad de la introducción.

*    Si posee ayudas y referencia.

*    Las listas de abreviaturas.

 

 

v    Enciclopedias.( círculo de la ciencia). *

 

v    Temáticas.

v    Alfabéticas.

v    Geográficas.

v    Históricas.

v    En este tipo de Obra, la intervención del docente se basará en indicar  a los alumnos/as. Variedad de Índices.

v    Organización de contenidos. ( Se trate de de una enciclopedia temática y/o alfabética

v    Los mapas, ilustraciones, etc.

 

Publicaciones  Periódicas

ü   Revistas- Publicaciones periódicas  no diaria, pueden tratar uno o varios temas: científicas, técnicas, divulgativas, infantiles.

De gran utilidad en la biblioteca, llegan a constituir la hemeroteca

 

Se deberá fomentar el hábito de investigador, para ello el propio bibliotecario junto con el docente pueden ayudar al alumno/a, fomentar el trabajo grupal e individual al mismo nivel.

    En las prácticas del lenguaje en contexto de estudio, como se ha dicho en el trabajo compartido entre bibliotecario/a y docentes, se podrá tomar como punto de partida la experiencia lectora de los alumnos/as.

La búsqueda de una información, lleva a interpretar un documento, que puede ser un libro, un folleto, una fotografía, etc.

Documentos impresos y no impresos.( no librario).Además actualmente se tiene al alcance los documentos virtuales.

     Graduar y secuenciar con la docente la introducción de materiales con creciente dificultad para el uso y manejo que le permitan al alumno/a utilizar la mayor variedad de recursos y soportes:

Tener en cuenta qué criterios se utilizará para la selección del material de lectura.

 

“Cada alumno tiene  necesidades e intereses específicos, motivaciones personales y un ritmo y estilo de aprendizaje propios en los distintos niveles de conocimiento adquirido. En una clase puede encontrarse con una variedad de niveles en el desarrollo intelectual.

En la biblioteca el niño/a, puede elegir según sus intereses , necesidades y nivel de desarrollo intelectual, la información para uso y asimilación personal”

.(Marzal , Miguel A. En: Rueda Rafal—La biblioteca de aula infantil..Madrid-1996).

 

Bibliografía consultada.

** BUONOCORE, Domingo. Diccionario de Bibliotecología.

    GAZPIO, Dora –ÁLVAREZ, Marcela . Soportes en la Biblioteca de   

          hoy; desarrollo de las habilidades de información—3ª.ed. Buenos

    Aires: Fundación  Centro Integral Comunicación Cultura y Sociedad--

               Ciccus, 2006. 192p.

          RUEDA, Rafael. La biblioteca de Aula Infantil; el cuento y la poesía.—.

               Madrid; Narcea—1995.

         GIMENO, Sacristán J. Política y prácticas culturales en las escuelas: los abismos de la etapa Posmoderna -- Junio1999-- Disponible en: http:/www.uca).

         MARIN, M y HALL, B -- Prácticas de lectura con textos de estudio -- Bs.As., Eudeba, 2005